quarta-feira, 23 de maio de 2012

TECNOLOGIAS DEPENDENTES E INDEPENDENTES

Seminário: 20/03/2012
                  "Tecnologia Educacional”



Tecnologia dependente

São as que dependem de um ou vários recursos elétricos ou eletrônicos, para serem utilizados ou produzidos.
Exemplos:
Rádio, Slides, Computador, Internet, Retroprojetor, Lousa Interativa, Gravador de Som/ CD, Televisão, DVD.
Ex: Fita sonora => Usada para guardar e transmitir músicas e gravar entrevistas.
COMO USAR: Músicas infantis.
Tecnologia Independente:

São as que não dependem de recursos elétricos ou eletrônicos.
Exemplo:
Quadro de Pregas, Livro Infanto-Juvenil, Álbum seriado, cartão relâmpago, Cartaz, Gráfico, Flanelográfo, Quadro de Giz, Jornal Comunitário
 Ex: Flanelógrafo => Prancha rígida ou avental felpudo, revestidos de flanela, onde são aplicadas figuras com velcro colado.
COMO USAR: Histórias infantis e teatro

Formação de Professores



Estudo dirigido: formação de professores e novas tecnologias: possibilidades e desafios da utilização de webquest e webfólio na formação continuada.
(Pimentel, Fernando Silvio Cavalcante)


1)Quais as resistências para utilização das novas tecnologias como recursos pedagógico na formação de professores.
R: a maior resistência ao uso das novas tecnologias esta relacionada de como ela deve ser utilizada corretamente, para isso é necessário que o professores seja capacitado a usar os recursos disponíveis.

2) quais as razões apontadas pelo autor para defender o webfolio nos cursos de formação dos professores?
R: a democratização e a inserção dos profissionais de educação num mundo que a cada dia vinculam-se as relações virtuais como possibilidade de avanço e liberdade.

3) Quais os critérios para se fazer bom uso das novas tecnologias em sala de aula?
R: é fundamental conhecer as novas formas de aprender e de ensinar, bem como de produzir, comunicar e representar conhecimento possibilita recursos, que favorecem a democracia e a integração social.

4) Quais os desafios para trabalhar com o webquest e o webfólio na formação dos professores.
R: os principais desafios são: problemas de gestão, resistências dos educadores (formadores), resistência dos discentes (educador-discentes em formação) falta de infra-estrutura, falta de recursos paradigmas educacionais ou de ilusões frente ao uso das tecnologias.

Imagens do Filme " Tempos Modernos"





TEMPOS MODERNOS
O filme faz uma crítica ao capitalismo e ao modelo industrial, o presidente da fábrica comandava apenas ligando para o operário chefe. As ordens eram passadas a um funcionário que se encarregava de repassá-las aos operários que executavam o que era mandado. Era  um trabalho mecânico, o ritmo  de trabalho dos operários era determinado pela velocidade das máquinas que ficava a cargo um técnico que a controlava. Todo trabalho era dividido em etapas, visando somente à produtividade dos operários, o bem estar e a saúde era deixada para depois, é foi com isso que Chaplin ficou maluco e internado durante um tempo em uma clinica, portanto o trabalho intelectual era exercido por quem comandava, e o trabalho manual por aqueles que trabalhavam pesados, ou seja, os operários.
Os operários eram controlados através do sistema de ponto biométrico, os operários eram vigiados tendo apenas os intervalos do lanche, ao toque do sinal voltavam ao ritmo acelerado de produção. Sendo um processo de produção fragmentado, para aumentar o desempenho do operário a produção é dividida em várias velocidades e eles se revezavam para não se tornar muito repetitivo sendo que isso não adiantava. Cada operário executa uma única etapa, cada um tendo uma função específica e sempre do mesmo jeito, o que aliena o processo de trabalho, delimitando a capacidade intelectual dos operarios fazendo com que eles venham loucura.
Com a própria mecanização, o trabalho desqualifica-se a partir do momento em que é só chegar com uma carta de apresentação, não passavam por um processo de treinamento, e muito menos de qualificação. Eram totalmente submissos a fabrica, durante o filme percebi que não havia solidariedade nas pessoas envolvidas no processo de produção, existia apenas a produção e o velho ditado, cada um por si e Deus por todos.
Em decorrência disto havia muitos acidentes de trabalho. Com algumas cenas do filme nos mostra, Chaplin ficou louco com tanto trabalho, foi preço, e ao sair da fabrica não tinha experiência com outros trabalhos, não tinha qualificação, ficou desemprego e doido. Naquela época as fabricas visavam apenas a
mão-de-obra barata sem qualificação, visava apenas à força e o esforço.



WEBFÓLIO E WEBQUEST


Toda e qualquer profissão exige de seus profissionais uma formação constante, até mesmo porque o mundo está em contínua evolução. No entendimento da formação dos educadores muito há o que se analisar, mas faz-se mister que eles possam ser educados com e para as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s).
 O Webfólio e o WebQuest têm sido duas ferramentas que apontam muitas vantagens, até porque possibilitam ao educador em processo de formação que possa ter as oportunidades que a Internet dispõe como elemento agregador de valor ao seu processo de construção e re-elaboração do conhecimento. Apesar dos desafios que elas compreendem, cabe ao educador uma disposição de pesquisador para utilizar estas ferramentas no seu processo de formação como também no seu desenvolvimento profissional.

segunda-feira, 21 de maio de 2012

NOVA ESCOLA




07/02/2012



O texto relata o desabafo de Flaviana Meneguel de 32 anos, professora de matemática, onde ela usa a tecnologia como meio de ensino.
Flaviana comenta que muitos professores por não estarem capacitados, acabam deixando a desejar, e com isso o ensino sofre um deficit na aprendizagem. A falta de recursos também é um grande problema na educação, onde as instituições de ensino precisam também de recursos para introduzir a tecnologia no ambiente escolar do aluno.
Ao darmos oportunidades aos alunos, o ensino fica mais rico em saberes, pois ao mesmo tempo que o aluno procura aprender sobre a disciplina repassada, estará se aperfeiçoando com a informática.


Plano de Ensino


                                                                                                                                                                                                             




Plano de Ensino
Semestre de 2012
Curso de Pedagogia


1 - Identificação:
Disciplina: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação                                                                     Carga Horária: 72h/a
Turma: 4°Semestre
Professor (a): Sandra Jacqueline Barbosa
  
2 - Ementa:
Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educomunicador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber. Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação a distância. Universidades Corporativas.

3 - Justificativa da disciplina:
A disciplina é essencial para integração e abordagem sistemática, uma vez que se dedica ao entendimento de ambientes computacionais que contribuem para o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação.

4Objetivos:

Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação.
Específicos:
- Contextualizar-se quanto à problemática tecnológica;
- Buscar a reflexão por meios virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação;
- Fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão.

5 - Conteúdo Programático:
- Educação, tecnologia e transformação;
- Integração das tecnologias na gestão escolar;
- Novas formas de aprender e ensinar;
- A internet como informação e comunicação.



6Metodologia:

Aulas expositivas                           

Atividades em grupo

Diálogos / Debates

·        Elaboração de webfólio
·        Elaboração de relatórios
·        Atividades no laboratório

7 - Recursos de Ensino:
Data-show; TV e DVD; Laboratório de Informática.




8 - Avaliação:
NVP1: 

AV1=N1+N2+N3

N1: Seminário = 4.0
N2: Atividades Avaliativas cotidianas = 2.0
N3: Prova escrita = 4.0


NVP2:

AV1= N1+N2+N3

N1: Prova = 3,0
N2: Webfólio = 4,5
N3: Resenha = 2,5

NVF:

- Prova escrita = 10.0

Cálculo da nota:
O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MPmédia aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 6,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 6,0 no MP ou nota superior a 6,0 na MF.

NVP1 + NVP2 / 2 = MP

MP < 3,0 = REPROVADOMF = MP
MP3,0 e < 6.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVFMF = MP + NVF / 2
MP6,0 = APROVADO (dispensado do NVF)MF = MP


Aula
CONTEÚDOS E ATIVIDADES
Atividades extra-classe
07/02
Apresentação entre a professora e a turma, do plano da disciplina. Valorização dos conteúdos, tecnologia como meio. Leitura e interpretação de texto da Nova Escola: Um recurso a favor dos conteúdos. A tecnologia vista como processo.
- Organização do Seminário, divisão dos grupos, distribuição dos materiais.
Leitura, Análise e produção de texto da Nova Escola.
14/02
Fechamento do texto da Nova Escola.
A internet como fonte de pesquisa: Webfólio e Webquest: Formação de Professores e Novas Tecnologias.
Leitura, Análise e produção de texto do Webfólio.
28/02
- Educação, tecnologia e transformação. Texto: SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias.
- Aula no Laboratório: Criação do blog para webfólio.  Inserção de materiais no webfólio. - Preparação do seminário: orientação e dúvidas.
Preparação do seminário.
06/03
As novas tecnologias como meio e não como fim. A tecnologia vista como processo. Filme: Tempos Modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.
Breve resenha do filme.
13/03


20/03
SeminárioTECNOLOGIA EDUCACIONALTecnologias Independentes - Grupo 1Álbum seriado; Blocão; Cartão-relâmpago; Cartaz; Ensino por fichas. Grupo 2Estudo Dirigido; Flanelógrafo; Gráfico; Histórias em Quadrinhos; Ilustração/Gravura. Grupo 3Instrução programada; jogo; jornal; jornal escolar; livro didático. Grupo 4 Livro infanto-juvenil; Mapa e Globo; Modelo; Módulo instrucional; Mural.

Produção dos relatórios dos seminários.
27/03
SeminárioTECNOLOGIA EDUCACIONALTecnologias IndependentesGrupo 5Peça Teatral; Quadro-de-giz; Quadro-de-pregas; Sucata; Texto. - Tecnologias Dependentes - Grupo 6Computador; Fita de vídeo; fita sonora e CD; Internet e suas ferramentas. Grupo 7Slide; Televisão comercial; televisão educativa; transparência para retroprojetor; educação à distância.
Produção dos relatórios dos seminários.
03/04
Fechamento da análise dos dois textos sobre EAD.
Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.
Produção de texto sobre EAD. Estudar para a prova.
10/04
Avaliação A1
Inserção de atividades no Webfólio.
17/04
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias.
Resenha do livro: de CARNEIRO. Estudo Dirigido.
Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.
Preparação para a Semana Acadêmica.
24/04
Preparação para a Semana Acadêmica.
chamada de A1
Filme: Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.
Breve resenha do filme.
08/05
SEMANA ACADÊMICA.
Inserção de atividades no Webfólio.
15/05
Universidades Corporativas: uma visão crítica.
Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.
Produção de texto sobre Universidades Corporativas.
22/05
Palestra com Gustavo Alves webdisigner e jornalista: Educação e Cibercultura. Educação e comunicação. Ondas informacionais.
Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio.
Resumo da palestra.
29/05
Apresentação e avaliação dos Webfólios.
Estudar para a prova.
05/06
Apresentação e avaliação dos Webfólios. Entrega da Resenha de CARNEIRO.
Estudar para a prova.
12/06
Avaliação A2
-
19/06
Entrega de notas, atividades. Avaliação da disciplina, da professora, auto-avaliação.
-
26/06
chamada de A2
-
03/07
Avaliação A3
-
Observação: O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma.

10Bibliografia Básica:

FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4.
CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN 85-308-0594-1.

11Bibliografia Complementar:
BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento da exclusão social. Conect@, n. 4,fev./2002. Disponível em: http://www.revistaconecta.com/conectados/wagner_refinamento.htm Acesso em: 13/02/2011.
LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes,  2003.

MALANCHEN, Julia. Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? HISTEDBR On-line, Campinas, n. 26, p. 209216, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf Acesso em: 13/02/2011.

MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 13/02/2011.
_____. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual. Texto que inspirou o capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009, p.11-65. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm Acesso em: 13/02/2011.
RAMAL, Andréa C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.

SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. PDF, s/d. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf  Acesso em: 13/02/2011.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 13/02/2011.


Links:

Filmes:
Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936.
Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999.

 

Brasília, 06 de fevereiro de 2012.

 
Sandra Jacqueline Barbosa


Professora